jueves, 4 de diciembre de 2014

Sesión 6: Miércoles, 12 de noviembre de 2014



La sexta sesión, la última antes de comenzar nuestras prácticas realizamos una sesión especial. Siendo la sesión más cercana a las vacaciones navideñas, hicimos por grupos: villancicos con la música de otras canciones, y la letra inventada por nosotros, pero relacionada con la navidad.


El grupo estaba compuesto por: Rodrigo Martín, Christian Rado, Marcos, David González, Belén Moreno, María Méndez, Soraya Maestres, y por mí, Iris López del Amo.

En nuestro grupo realizamos un remix, es decir, mezclamos tres canciones diferentes:

La primera:

Al colegio niños
Al colegio niños
Que cuando lleguemos
algo aprenderemos.

Con la música de la canción:


La segunda:

Ya llegó, ya llegó la navidad,
Se acabó, se acabó el estudiar
Nos vamos de casa rural
Que pedo nos vamos a pillar.

Con la música de la canción:



Y por último, la tercera:

Mira como beben, beben.
Mira como beben, beben.
Mira como beben los peces en el río,
mira como beben por ver a dios nacido.
Mira como beben, beben.

Con la música de la canción:


Puntos a tener en cuenta:

Una vez terminamos nuestra actuación cada uno de los grupos, sacamos en claro cuatro punto a tener en cuenta siempre:

-No debemos acelerarnos cantando una canción.
-Es interesante introducir ritmos fáciles, como palmadas y golpes en las rodillas que hacen que el público se introduzca dentro de la actuación.
-Dar una nota antes de comenzar a cantar, para que todos los componentes del grupo empiecen más o menos al mismo nivel.
-También sería conveniente meter algún instrumento, como una pandereta.


viernes, 7 de noviembre de 2014

Sesión 5: Miércoles, 5 de noviembre de 2014


La quinta sesión la hemos dedicado a hablar del tempo, los tempi en plural.

Hasta Beethoven, ningún compositor ponía la velocidad a la que tenía que ser tocada su obra, ya que cada compositor tocaba su propia música. Hasta que Beethoven lo hizo. Todas las partituras anteriores a Beethoven, no indican el tempo, si lo hacen es que es interpretada.





Hay una partitura que aunque esté impresa, se compra con los mismos herrores con los que los compuso el autor de la obra, llamada urtex.

Hay una escala compuesta por ocho palabras italiana referidas al tempo de una música, de más lento a más grave serían las siguientes: Largo, larghetto, adagio, andante, moderato, allegro, presto y prestissimo. Al lado de cada una de estas palabras, se añade el tempo de cada figura (negra, corchea...)



Para facilitar que la pieza se toque siempre al mismo tempo, se utiliza un metrónomo.


Podemos observar uno de ellos en esta escena de la película "El violín Rojo".

He escuchado el Adagio de Albinoni:




Y el adagio de Samuel BarBer:



También he escuchado algún tempo distinto al adagio:


                                                                        Larghetto:


                                                     
                                                       
                                                               Allegro:





Prestissimo:


Y para terminar, destacar una aplicación didáctica con el tema del tempo, para que los alumnos tengan constancia del tempo:

Escogería una canción, o una música que conocieran todos o casi todos los alumnos. Escucharíamos todos juntos la canción una vez. 

La segunda vez, utilizando algún programa informático, aceleraría el tempo de la canción. Y para la última escucha, ralentizaría el tempo de la canción.

Una vez terminadas las tres escuchas, crearía un debate con los alumnos, sobre las sensaciones que han experimentado durante cada una de las tres escuchas. 




jueves, 30 de octubre de 2014

Sesión 4: Miércoles, 29 de octubre de 2014


En la cuarta sesión, hemos comenzado con la retahíla. Sus principales características son: No se canta, puede o no tener rima, y tiene un cierto ritmo.

Luego hemos tratado, las adivinanzas con retahíla y los trabalenguas. Algunas de las utilidades de las retahílas, es por ejemplo para crear rutina en los niños.

Algunos ejemplos de retahílas:

http://www.elhuevodechocolate.com/retahila/retah-5.htm
http://rincondelecturas.com/lecturas/20144-retahilas/20144-retahilas.php
http://fabulasmundomagico.blogspot.com.es/2009/10/el-mundo-de-las-retahilas.html



Posteriormente, estuvimos cantando alguna canción con el piano.

Una vez terminamos con esta parte, estuvimos experimentando por grupos, con un xilófono por grupo, para encontrar el Do, y el resto de notas en el instrumento.





Y por último, en la sesión, conocimos el diapasón, que es una herramienta que si la percutes con los dedos, y la acercas al oído, puedes escuchar como da la nota La, solo da esa nota. Sirve para afinar instrumentos.









sábado, 18 de octubre de 2014

Sesión 3: Miércoles, 15 de octubre de 2014


La tercera sesión, estuvo dividida en dos partes, la primera más teórica, y la segunda más de movimiento.

Primera parte: Nociones básicas sobre cómo tocar el piano.

Comenzamos con la primera. Recibimos algunas nociones básicas sobre cómo tocar el piano. Conocimos que, sobre la mitad del piano, está la nota do, que se encuentra delante de dos teclas negras.


En la partitura, las notas que se encuentren a la derecha de ese do, se tocan con la mano derecha en el piano, y por el contrario las que se encuentren en la partitura, a la izquierda del do, se tocarán con la mano izquierda en el piano.





Nombre de las notas en otros países:

También aprendimos que en otros países, las notas no se las llama por sílabas, sino por letras, y es de esta manera como corresponden:

- A: La         -B: Si           -C: Do          -D: Re          -E: Mi          -F: Fa          -G: Sol

Sostenidos y Bemoles:


Conocimos dos figuras importantes también: # el sostenido y b el bemol. El sostenido suma medio todo más. Y por el contrario, el bemol, resta medio tono.

Las notas entre las que hay medio tono, son entre el mi y el fa, y entre el si y el do.

En el piano, las teclas negras son sostenidos o bemoles, de tal manera que los sostenidos en el piano quedarían de la siguiente forma:

Y los bemoles corresponden de la siguiente forma:


Quedando las notas de la siguiente manera:


Segunda parte: Movimiento

Luego, pasamos a la segunda parte de la clase, que como dije al comienzo, era de movimiento, Hicimos un circulo entre todos, y seguimos el ritmo de una varias canciones según las indicaciones del profesor. con pasos a la derecha,  a la izquierda, hacia delante o hacia detrás. Luego incluimos algunas vueltas, y por último hicimos los pasos aprendidos por parejas.

Bailamos con varios compañeros, y cada vez se le iba añadiendo mayor dificultad, primero solo había que moverse hacia los lados, luego también hacia delante y hacia detrás, y por último dar la vuelta, todo ello siguiendo el ritmo de la música. 

Con ello y algún que otro pisotón terminamos la sesión.